序文

第一章　日本人と「いじめ」

• ―「いじめ」の本質―
• ゲスト：山折哲雄　　聞き手：生野照子　山岡昌之　鈴木眞理

• 「いじめ」は差別であり。差別は無くならない／攻撃的な「いじめ」と前進的な「いじめ」／「いじめ」現象と日本固有の「いじめ」の違い／人間の野生化を飼い慣らす四つの文化装置／「いじめ」の構造／どうして人を殺してはいけないか／「いじめ」の構造／「ひとり」と「個」／人は「ひとり」で生まれて。「ひとり」で死んで行く／無償の愛が作る「世界に一つだけの花」／一緒に泣くということ―悲しみそのものが救いの母体である／いまのままのあなたでいい／リスクを取らなくなった日本人―戦後民主主義の変節／価値の転換の時代―子どものために死ねるか／大阪の「夜回り先生」／「生と死」に入り込んできた「老と病」／日本文化とヨーロッパ文化の価値観の違い／翁媼（おきな・おうな）と童の世界／般若の面にある怒りと悲しみ／「お能の世界」はカウンセリングのモデル／浅田真央にみる日本的舞の姿／伝統の意味を伝える／背中が持っている「癒やし」の力／学校に若者宿を採り入れる／「いじめ」られる側の問題／ゲームが「死」をバーチャルにする／「いじめ」を受け入れる社会システム／「聴いて聴いて聴く」ことの大切さ／叱れる親、叱れる教師／教師は正直で無防備がいい／教育委員会制度のプラスとマイナス／教育委員長を辞して見えてきたもの／深く美しい沈黙

第二章　「いのち」の奇跡に気づく感性を育てる

• 居場所のない子ども達のケア
• ゲスト：柳　美里　　聞き手：生野照子　山岡昌之　鈴木眞理

• 医者の心が透けて見えた医療との出会い／「イツメン」―ひとりになれない／親の期待が実感できない子ども達／親の無関心と同期する「いじめ」／家族の変容がもたらす親子関係の息苦しさ／学校を開放する―激務すぎる教師／養老孟司さんとの出会いで子どもの世界が広がる／間違いを間違いと言えない教師／感情的「知性」の大切さ／値段が価値を作る時代／「いじめ」ている子のケアが大事／「いじめ」る側の心の叫びを聴く／対症療法より原因療法を／「しごき」と「いじめ」の境界／心の闇に目を凝らす／死者に関わり続けることで生まれる感性／命の大切さを学ぶことは、死を学ぶということ／「いかに死ぬか」が「いかに生きる」かに繋がる／地域の人から人生を学ぶ／人は誰でも一遍の小説ほどの物語がある／「自分の声」を聴く／タブーに対する二枚舌／立ち直りの経験こそ子ども達への励まし／居場所のない人のために小説を書く

第三章　いま医療にできること

• 「いじめ」のトラウマがもたらす心身の病い
• 発言：生野照子　山岡昌之　鈴木眞理

• 置き忘れられた「ひとり」ということの気高さ／「ひとり」も怖いし、近づくのも怖い／「ひとり」を支えるのは宗教と家族／何万人もの奇跡（物語）が重なって「あなた」がいる／「いじめ」られている子より「いじめ」ている子のケアが大事／医療者からアピールする必要性／チェックリスト、マニュアルはたくさんあるけれど／格差社会が「いじめ」の原因か／「平等」は不平等／「多様性」を認める教育／「摂食障害」と「いじめ」／現実と理想との挟間で虚しく生きるこども達／ストレスの大半は「いじめ」が原因／これからの社会に求められる「情」の教育

おわりに